Отопление водоснабжение

Работаем с Пн-Вс круглосуточно

Рекомендации по реконструкции и модернизации существующего фонда школьных зданий в соответствии с современными педагогическими требованиями

Главная » Новости » Рекомендации по реконструкции и модернизации существующего фонда школьных зданий в соответствии с современными педагогическими требованиями

Настоящие Рекомендации разработаны в соответствии сПрограммой по разработке Московских городских строительных норм, рекомендаций,пособий и других нормативно-методических материалов по проектированию,утвержденной Постановлением Правительства г. Москвы от 01.11.94 г. № 992.

Рекомендации разработаны как дополнение к нормативнымдокументам в строительстве, действующим на территории г. Москвы, ираспространяются на проектирование реконструкции и модернизации существующегофонда зданий общеобразовательных школ.

Рекомендации представляют собой Методическое пособие,позволяющее оценить любой проект или школьное здание с точки зрения еговозможностей для организации перспективных методов обучения.

Настоящие Рекомендации содержат материалы необходимые для:

• приведениясостава и площади помещений существующих зданий массовых типов школ всоответствие с новыми педагогическими требованиями, закрепленными в МГСН 4.06-96«Общеобразовательные учреждения» (1996 г.);

• оценки возможностей приспособления их подперспективные виды учебных учреждений в соответствии с новой номенклатурой,составом и площадями помещений, согласованными Департаментом образования г.Москвы (письмо от 31.07.96г. № 2.734.8.16.).

Рекомендации подготовлены на примере 6 типовых проектовшкол, получивших наиболее массовое применение в строительстве г. Москвы впериод с 1960 по 1990-е гг. Вместе с тем, предложенная методика, может бытьтакже использована для усовершенствования школьных зданий, построенных поиндивидуальным и повторно применяемым проектам прошлых лет.

Основные положения методики сводятся к:

• установлению целевых типов общеобразовательных учреждений,включая состав и площади их помещений;

• оценке существующих зданий по качественной характеристикеклассов — кабинетов, по составу и площадям помещений относительно целевыхпрограмм;

• разработке предложений по направлениям приспособленияустаревших зданий школ к новым педагогическим условиям.

2. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ.

2.1. В целях решения важнейшей государственной задачи поподготовке высокоразвитой и высокообразованной личности в Законе РФ «Обобразовании» (1992г.) были установлены следующие социально-педагогическиеаспекты, влияющие на дальнейшее развитие учебно-материальной базы современной школы:

• снижена наполняемость учебного класса с 40-30 до 25учащихся;

• обучение в школе ориентировано на индивидуальное развитиекаждой личности, а не на среднего ученика, как это было ранее;

• введено дифференцированное обучение по направлениям встаршем звене школы, что предопределяет 3 ступени обучения вместо единойобщеобразовательной школы;

• предусмотрены новые активные формы обучения в школе -групповые и индивидуальные;

• предложена полная компьютеризация учебного процесса.

Указанные положения Закона влекут за собой пересмотрматериальной среды школы, как по принципам организации сети и типов зданий, таки по организационной и функциональной структуре учебного здания. Это получилоотражение в новых Московских городских строительных нормах (МГСН 4.06-96), введенных в действиес мая 1996г. и, в общем виде, может быть сведено к следующим позициям:

• вместо единой общеобразовательной школы установленасистема общеобразовательных учреждений для различных градостроительных уровней,•включающая широкую номенклатуру видов и типов учебных зданий(общеобразовательные школы, школы с профильным обучением I, II и III ступеней, гимназии, лицеи);

• предложена широкая палитра по составу и площадям основныхфункциональных групп помещений общеобразовательных учреждений с учетом общего идифференцированного обучения старшего звена школы по различным направлениямпрофилизации;

• увеличены расчетные показатели площади: классов и учебныхкабинетов (с 2 до 3 м2/уч.); библиотеки (с 60 до 200 м2);мастерских с учетом изучения различных технологий (до 9-11,5 м2/уч.);рекреационных помещений (с 1 до 2 м2/уч.); учительских — с учетоморганизации для каждого преподавателя индивидуального рабочего места;спортзалов — до 1,4 м2/уч.;

обеденного зала — до 1 м2/посадочное место;зрительного зала — из расчета одновременной посадки до 60% учащихся;

• в обязательный перечень включены отсутствующие ранеепомещения: практикумы по естественным наукам (по два помещения 50 м2на каждую дисциплину) и специализированные кабинеты для профильного обучения;

мелкие помещения — для тихих игр, рабочие комнаты, комнатыиндивидуальных занятий, ресурсные центры — по 10-12 м2 на учебнуюклассную группу и т.д.

В результате, удельный показатель нормируемой площади наодного учащегося увеличился, по сравнению с предыдущими нормами, в 1,5-5 раз, взависимости от степени специализации обучения. Это обуславливает существенноеотставание действующего фонда школьных зданий от новой нормативной базы и социально- педагогической ориентации общества.

2.2. В настоящее время в г Москве насчитывается более 1300школьных зданий, построенных по проектам прошлых лет в разные периодыстановления системы образования. С одной стороны, они значительно отличаютсядруг от друга по нормативной базе, с другой, не соответствуют новым задачамнародного образования.

В этой связи следует отметить, что вместимость, указанная впаспортах типовых проектов не соответствует фактической, вследствие уменьшениянормативной наполняемости классов современных школ до 25 и даже 20 уч. (встарших классах и классах с профильным обучением). Так, анализ одного изпоследних типовых проектов, действующих на сегодняшний день (У-92), показал,что его вместимость, согласно МГСН 4.06-96 «Общеобразовательныеучреждения» и с учетом перехода на новые методы обучения, будет не 844, а 256уч. Это положение принципиальным образом меняет ситуацию, как по сети, так и пооценке материально-технической базы действующих зданий и типовых проектов,обуславливает необходимость их корректировки.

Для оценки возможностей приспособления существующих школьныхзданий к новым условиям и преобразования их в перспективные типы и виды учебныхзаведений потребовалось решить ряд логических задач, поставленных в настоящейработе в следующей последовательности:

(1.) — разработать целевую программу, включающуюноменклатуру видов и типов наиболее массовых общеобразовательных учреждений,составы в площади помещений к ним;

(2.) — оценить педагогические возможности классов икабинетов в типовых проектах, установить их реальную наполняемость;

(3.) — определить дефицит помещений в типовых проектах поотношению к новым целевым программам для приспособления их к новымпедагогическим условиям.

Проектирование инженерных систем и оборудованияреконструируемого фонда школьных зданий следует осуществлять в соответствии стребованиями МГСН4.06-96 и других нормативных документов в строительстве, действующих натерритории г. Москвы.

3. ЦЕЛЕВАЯ НОМЕНКЛАТУРА ВИДОВ И ТИПОВ ЗДАНИЙ, ПРИМЕРНЫЕСОСТАВЫ И ПЛОЩАДИ ПОМЕЩЕНИЙ К НИМ.

3.1. В соответствии с МГСН 4.06-96 к настоящей работе былиразработаны примерные составы и площади помещений по следующим видам и типамзданий общеобразовательных учреждений (табл.3.1.).

Первая группа охватывает рекомендуемые для массовогостроительства общеобразовательные школы традиционного типа I — II и I — IIIступеней обучения, с минимально допустимым составом помещений и учетомразмещения их в жилых микрорайонах.

Вторая группа включает общеобразовательные школы спрофильным обучением I-III и II-III ступеней, являющиеся новыми всистеме общего образования в плане решения задачи дифференцированного обученияучащихся старших классов, начиная с 8-го. Первые из них рассчитаны наразмещение в жилых микрорайонах, вторые — в качестве «кустовых» дляобслуживания сети основных школ группы микрорайонов.

Третья группа включает специализированные учебныеучреждения — гимназии и лицеи, дающие, как правило, общее образование с соответствующимуклоном, и размещаемые за пределами микрорайонов и жилых районов.

Полный развернутый состав и площади помещений по указаннымвидам и типам зданий приведен в приложении№ I (согласованы Департаментом образования г. Москвы, письмо № 2.734.816.от 31.07.96г.).

3.2. Уровень нормативных требований по целевым типам УЗвыражает удельный показатель нормируемой площади (на одного учащегося), представленныйв таблице3.2. В рекомендуемых зданиях он колеблется в значительных пределах: от 11до 39 м2/уч. При этом, чем выше степень дифференциации обучения понаправлениям, тем он выше, вследствие более расширенного состава помещений: вспециализированных учебных заведениях III группы — гимназиях и лицеях он самыйвысокий (23-39 м2/уч.), в основной общеобразовательной школе (1группа) — самый низкий (11-17 м2/уч.).

Таблица3.1.

Примерная номенклатура видов и типов зданийобщеобразовательных учреждений для строительства в г. Москве.

Группа

Виды зданий

Типы зданий: количество

учащихся: количество параллельных классов

Область применения

Жилой микрорайон

Муниципальный район

Округ города

Iгруппа

1.Основная школа (НО)

I-II ступени

■на 9 классов

225/1:1:0

■на 18 классов

450/2:2:0

2.Средняя полная школа (НОС)

I, II, III ступени

■на 11 классов

275/1:1:1

■на 22 класса

550/2:2:2

■на 33 класса

825/3:3:3

II группа

3.Средняя полная школа с профильным обучением (НОСП)

■на 11 классов

275/1:1:1

■на 22 класса

550/2:2:2

■на 33 класса

825/3:3:3

4.Средняя школа II-III ступеней с профильным обучением (ОСП)

■на 20 классов

500/0:2:4

■на 30 классов

750/0:3:6

III группа

5.Гимназия в составе II-III ступеней (Г)

■на 7/8 классов

140/0:1:1

160

■на 14/16 классов

280/0:2:2

320

■на 21/24 класса

420/0:3:3

6.Лицей в составе II-III ступеней (Л)

■на 8/10 классов

160/0:2:2

200

■на 12/15 классов

240/0:3:3

■на 18/27 классов

360/0:0:9

540

Примечания: Взнаменателе дано количество классов при 12 лет обучения.

Таблица 3.2

Нормируемая площадь по целевым программам.

Группа

Вид УЗ

Тип УЗ (классов/

учащихся)

Суммарная площадь/удельный показатель (м2)

учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

итого по заданию

Основнаяшкола

9/225

1913/8,5

1335/5,9

3248/14,4

I -П ступеней

18/450

3070/6,8

2111/4,69

5181/11,49

Средняяполная

11/275

2828/10,28

2018/7,34

4846/17,6

школаI – III ступени

22/550

4315/7,84

2906/5,28

7221/13,1

33/825

5750/6,96

3923/4,76

9673/11,7

Средняяполная

11/275

3447/12,5

2160/7,85

5607/20,35

школас профильным

22/550

5500/10

3823/6,95

9323/16,95

ОбучениемI — III ступени

33/825

7269/8,81

4565/5,5

11834/14,34

Средняяшкола с

20/500

5238/10,47

4754/9,5

9992/19,97

Профильнымобучением II-III ступени

30/750

5486/8,65

6046/8,06

12532/16,71

III

Гимназияв составе

7/140

2512/17,9

2394/17,1

4906/35

II-III ступени

14/280

3708/13,2

2941/10,5

6649/23,7

21/420

4980/11,85

4742/11,29

9722/23,14

Лицейв составе II —

3/160

3830/23,9

2370/14,8

5200/38,75

IIIступени, начиная

12/240

5288/22

3817/15,9

9105/37,9

с 8кл.

18/360

6655/18,5

4660/12,9

11315/31,43

Примечание: В целяхкорректного сопоставления с нормируемой площадью типовых проектов всепоказатели нормируемой площади даны без учета площади рекреаций и бассейна(таблицы 3.2.и 3.1.).

4. СОПОСТАВЛЕНИЕ СОСТАВА И ПЛОЩАДЕЙ ПОМЕЩЕНИЙ ТИПОВЫХПРОЕКТОВ И ЦЕЛЕВЫХ ТИПОВ УЧЕБНЫХ ЗДАНИЙ.

4.1. Новые целевые программы являются перспективной моделью,к которой надо стремиться в условиях реконструкции и модернизации школьныхзданий, построенных по проектам прошлых лет.

Между тем, прямое сопоставление состава и площади помещенийреконструируемого объекта (например, общеобразовательной школы на 22 класса) саналогом по вместимости из целевой программы (средней школой или средней полнойшколой с профильным обучением — на 22 класса) показывает их значительноеотличие, как по нормативной базе, так и конкретно по функциональным группампомещений. Например, в действующем т.п. У-92 разница в суммарной нормируемойплощади достигает: в первом случае — 2093 м2, во втором — 5291 м2,по отдельным группам помещений — соответственно 497 и 569 м2 — поначальной школе, 668 и 888 м2 — до основной школе и т.д. (болееподробно см. табл.4.1.).

Это расхождение в балансе нормируемых площадей обусловленоне только составом и площадью помещений, но и различием: в расчетном количествеклассных помещений; наполняемости учебных групп; пропускной способности(реальной наполняемости) классов-кабинетов целевых типов и существующих зданий.

4.2. В частности, по МГСН 4.06-96 количество классныхпомещений в здании должно соответствовать количеству учебных групп (в их числоне входят лаборатории, практикумы, специализированные кабинеты, мастерские,игровые помещения), в существующих зданиях и типовых проектах оно меньше.Например, в действующем типовом проекте число классов — 16 вместо требуемых -22. Следовательно, для приведения их в соответствие необходимо: либо сократитьчисло учебных групп до реального количества классных помещений, либо в 1,4 разаувеличить нормируемую площадь здания.

4.3. Одновременно следует привести наполняемость учебныхгрупп (количество учащихся в классе) к общему знаменателю — 24 вместо 36учащихся, и лишь тогда сопоставлять нормируемую площадь, а также определитьреальную вместимость классов, которая и типовых проектах ниже указаннойвеличины (см. п.5).

Таблица 4.1

Сопоставлениесостава и площадей помещений типового проекта школы на 22 класса У-92 с целевойпрограммой общеобразовательной средней полной школы и средней полной школы спрофильным обучением на 22 класса.

№

п. п.

Наименование помещения

Состав и площадь

т.п. У-92 на 22 класса

средняя полная школа на 22 класса (по МГСН)

средняя полная школа с проф. обуч. на 22 класса (поМГСН)

УЧЕБНАЯГРУППА ПОМЕЩЕНИЙ

Начальнаяшкола (НШ):

■класс — групповая

55,5´6

76´8

■спальня — игровая

54,5´2

32´2

52´2

73´1

50´2

■комн. тихих игр, уединения

—

■комн. труда, Монтаж отоплениярования и тех. Игрушки

75,0

108

120

■методический каб — учительская

37,0

■рекреация зального типа

355,1

388

Итого:

911

1408

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

497

569

-учебным помещениям:

464/3

636/4

Основнаяшкола (КОШ):

■класс – кабинет

55,5´4

56´2

76´10

■ресурсный центр

—

120

■рабочие комнаты для занятий по интересам

—

100

■рекреация зального типа

258

500

Итого:

592

1260

1480

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

668

888

-учебным помещениям:

426/4

646/6

Старшаяшкола (КСШ):

■кабинеты универсального назначения

55,5´3

56´1

76´4

■комнаты индивидуальных занятий

—

■ресурсный центр

—

■рекреация зального типа

177

200

Итого:

400

504

604

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

104

204

-учебным помещениям:

31/0

181/2

Основнаяи старшая школа (СК):

Специализированныекабинеты:

■учебные кабинеты по естественным наукам (физика, химия, биология) в составе:

■лаборатория

74´3

76´3

■практикум

36´4

50´3

50´6

■лаборантская

18´1

18´3

Специализированныекабинеты:

■иностранного языка

36,6´2

40´6

■информатике и ВТ

56+75

■технич. черчения и рисования

100

■компьютерный класс

—

72´2

Итого:

575

784

1156

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

209

581

-учебным помещениям:

209/4

581/9

Помещенияизучения технологий (трудовое обучение):

■мастерская по обработке металла и технологии

■инструментальная

8+16+15

■мастерская по обработке дерева

58,6

■мастерская по обработке тканей и технологии

108

■кулинария

■домоводство с бытовой техникой

—

■кабинет изучения технологий

—

■универсальная мастерская по технологическим видам труда

—

108

■автодело

—

108

■электрорадиотехнология

—

108

■радиоэлектроника

—

108

■кабинет машинописи и основ делопроизводства

—

Итого:

337

626

1048

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

289

711

-учебным помещениям:

289/3

711/7

Центринформации — библиотека

■библиотека

73,4

235

■технический центр

—

■методический кабинет

—

Итого:

397

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади/ количеству помещений:

324/2

Вестибюльнаягруппа учебных помещений, администрация:

■кабинет директора

31,7

■кабинет заместителя директора по учебно-воспитательной работе

■кабинет организатора внеклассной работы

11,4

■кабинет заместителя директора по хозяйственной работе

11,4

■канцелярия

■кладовая уборочного

Инвентаря

■кабинет врача

■процедурная

16,4

■кабинет зубного врача

—

■санузлы учащихся

16,4

168/23+8+18+

■санузлы персонала

17+34х3

■вестибюль-гардероб

26/9+4+4+9

91/67+16,2+8

193

Итого:

412,5

424

431

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

ОБЩЕШКОЛЬНАЯГРУППА ПОМЕЩЕНИЙ:

Группазрительного зала:

■зрительный зал

141,6

374

■эстрада

—

180

■лекционная аудитория

—

100

■киноаппаратная

38,8/24,8+5+9

■кладовая – инвентарная

17/9+8

■артистические

24,6

■технический центр

Итого:

232

551

795

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

318

563

Группасвободного творчества во внеучебное время.

■группа студий изобразительного искусства;

—

36´3

■кабинет эстетики

—

■хореографии и драмкружка

—

108

■раздевальные при студии хореографии

—

■музыки и пения

100

■помещение для хранения музыкальных инструментов

—

■студия ИЗО

—

144+40

■кружок технического творчества

216

■фото-кино студия

8,6

■группа помещений юннатско-биологической деятельности

—

180

Итого:

162

522

1110

Дефицитт.п. по:

-суммарнойплощади/ количеству помещений:

360/5

948/9

Группаспортивно-оздоровительная.

■спортзалы

421/284+137

828

936

■раздевальные

78/48+36

168/21´8

■инвентарная снарядная

16,4

32+16

■помещение хранения убор. инвентаря

6+4

■комната инструктора

8,3

20+10

20´2

Итого:

534

1078

1196

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

543

662

Столовая:

■обеденный зал с раздаточной и местами для преподавателей

170

297

■кухонный блок с подсобными помещениями

183

185

Итого:

353

482

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

128

Вестибюльнаягруппа общественной зоны:

■вестибюль с гардеробом

387

273

240

Итого позданию:

5014

8195

10305

Дефицитт.п. по:

-суммарной площади:

2093

5291

Примечание. В строке «Дефицит т.п. по учебным помещениям» вчислителе дана величина дефицита по суммарной площади учебных помещений, безучета рекреаций, в знаменателе — количество недостающих учебных помещений.

5.ОЦЕНКА КЛАССНЫХ ПОМЕЩЕНИЙ ТИПОВЫХ ПРОЕКТОВ ПО УЧЕБНОЙ ТЕХНОЛОГИИ.

5.1. Для расчета реальной вместимости существующего зданиянеобходимо провести технологическую оценку его основных учебных помещений -классов — кабинетов по установлению в них реального числа ученических мест.

Например, в типовых проектах, отобранных для исследования,образца строительства 1960-х (МЮ, 65-426/1) и 1980-90-х гг. (У-76, У-77, У-79,У-92) классы — кабинеты имеют размеры в плане (в чистоте) соответственно:

а) 5.8´8.8, 6.2´8.4, 6.2´8.2и б) 6.4´8.8 м.

5.2. Согласно п.9.1. — 9.3. — эргономических параметровразмещения мебели и оборудования МГСН 4.06-96 классные помещения первогопериода строительства размером:

• 8.2´6.2 и 8.4´6.2 — могут бытьрассчитаны не более, чем на 16-20 учащихся — при фронтальных занятиях, на 16учащихся — при фронтально-групповых и на 12 — при групповых формах веденияуроков (рис.1,2,3);

• 8.8´5.8 — на 16 учащихся — при фронтальных, 16-12 уч.- при фронтально-групповых и 10 — 11 учащихся — при групповых занятиях (рис.4, 5,6).

Классные помещения второго периода строительства (8.8´6.4)могут быть приспособлены для занятий 20 учащихся — при фронтальной работе, на16 уч. — при фронтально-групповой и на 15-12 учащихся — при групповой работе (рис.4, 5,6).Двойные значения вместимости классных помещений обусловлены двумя типоразмерамиучебных столов (шириной 70 и 60 см).

5.3. За основу расчета реальнойнаполняемости классов принимают среднюю величину — их наполняемость прифронтально-групповых занятиях. В результате, пропускная способность(наполняемость) классных помещений всех рассматриваемых в данной работе типовыхпроектов составит 16 учащихся, тогда реальная вместимость действующего типовогопроекта (V-92) будет 16 групп ´ 16 учащихся = 256 учащихся. Количество и реальнаянаполняемость классных помещений по типовым проектам прошлых лет приведена в таблице 5.1.

Если за основу расчетапринять возможность проведения в классных помещениях преимущественнофронтальных занятий — реальная наполняемость классов — кабинетов всех указанныхтиповых проектов составит 20 учащихся.

Такимобразом, основным критерием оценки типового проекта выступают два показателя:реальная наполняемость классных помещений и суммарный показатель нормируемойплощади здания, которые в конечном итоге предопределяют реальную вместимость иудельные показатели площади объекта (на одного учащегося).

Рис.1.Размещение мебели и оборудования (по МГСН4.06-96) при фронтальных занятиях в классных помещениях размером 6.2´8.2 и 6.2´8.4.

а — при ширине ученическогостола — 0 6 м; б — при ширине ученического стола — 0.7 м

Рис.2. Размещение мебели и оборудования (по МГСН 4.06-96) прифронтально-групповых занятиях в классных помещениях размером 6.2х8.2 и 6.2х8.4.

а — при ширине ученическогостола — 0-6 м; б — при ширине ученического стола — 0.7 м

Рис. 3. Размещение мебели иоборудования (по МГСН4.06-96) при групповых занятиях вклассных помещениях размером 6.2х8.2 и 6.2х8.4.

а — при ширине ученическогостола — 0.6 м; б — при ширине ученического стола — 0.7 м.

Рис.4. Размещение мебели и оборудования (по МГСН 4.06-96) при фронтальныхзанятиях в классных помещениях размером 5.8х8.8 и 6.4х8.8.

а — при ширинеученического стола — 0.6 м; б — при ширине ученического стола — 0.7 м.

Рис.5. Размещение мебели и оборудования (по МГСН 4.06-96) прифронтально-групповых занятиях в классных помещениях размером 5.8х8.8 и 6.4х8.8.

а — при ширинеученического стола — 0.6 м; б — при ширине ученического стола — 0.7 м.

Рис.6.Размещение мебели и оборудования (по МГСН 4.06-96) при групповых занятияхв классных помещениях размером 5.8´8.8 и 6.4´8.8.

а — при ширинеученического стола — 0.6 м; б — при ширине ученического стола — 0.7 м.

Таблица 5.1.

Количество иреальная наполняемость классных помещений типовых проектов школьных зданий.

№

п.п

Индекс типового

проекта

Показатели помещений классов-кабинетов

габариты: в чистоте/ в осях, м

площадь (м2)

количество по школе (шт.)

наполняемость (учеников)

МЮ

5,8х8,8/6,0х90 6,0х8,2/6,2х8,4

51,0

49,2

65-426/1

В,2х8,4/6,4х8,6 6,2х8,2/6,4х8,4

52,08

50,08

У-76

6,4х8,8/6,6х9,0

56,3

У-77

3,4х8,8/6,6х9,0

56,3

У-79

6,4х8,8/6,6х9,0

56,3

У-92

6,4х8,8/6,6х9,0

56,3

6. ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПОВЫХ ПРОЕКТОВ.

С учетом изложенного, рассматриваются планировочныерешения и технике — экономические параметры всех отобранных для исследованиятиповых проектов школьных зданий, включая откорректированные по МГСН 4.06-96показатели вместимости и площади зданий.

6.1. Типовой проект МЮ(вариант с пристроенным спортзалом), выпуск 1957г., разработан на основепрограммы 1957г. Имеет компактный 5-этажный объем «линейного типа» (рис. 7-10). Суммарнаянормируемая площадь — 3159 м2, в т.ч. по учебной группе — 1930 м2,по общешкольной группе — 1229 м2. Количество классных помещений -15.

Наименование показателей

Основные показатели

по паспорту

в пересчете на МГСН

Наполняемостьклассов-кабинетов(уч.)

Вместимостьздания (уч.)

880

240

Удельныйпоказатель нормируемой площади (м2):

3,6

13,0

вт.ч. по учебной группе —

2,2

8,0

по общешкольной группе —

1,4

5,1

6.2. Типовой проект 65-426/1 (3-я редакция), выпуск1973г., разработан на основе СНиП П-Л-42-67, откорректирован по СНиП — П-65-73.Состоит из двух линейных корпусов, соединенных одноэтажным переходом: 3-хэтажного учебного и 2-х этажного общешкольного (рис. 11-13). Суммарная нормируемаяплощадь — 4089 м2, в т.ч. по учебной группе — 2042 м2, пообщешкольной группе — 2047 м2. Количество классных помещений — 16.

Наименование показателей

Основные показатели

попаспорту

впересчете на МГСН

Наполняемостьклассов-кабинетов(уч.)

Вместимостьздания (уч.)

1000

256

Удельныйпоказатель нормируемой площади (м2):

4,1

16,0

вт.ч. по учебной группе —

2,0

8,0

по общешкольной группе —

2,1

8,0

6.3. Типовой проект У-76 (вариант 2), выпуск 1985 г.,разработан по программе НШ 1980-85 гг. Имеет компактный 3-х этажный объем свнутренним двором в центре (рис. 14- 16). Суммарная нормируемаяплощадь 7094 м2, в т.ч. по учебной группе — 3034 м2, пообщешкольной — 4060 м2. Количество классных помещений — 22.

Наименование показателей

Основные показатели

попаспорту

впересчете на МГСН

Наполняемостьклассов-кабинетов (уч.)

Вместимостьздания (уч.)

1176

352

Удельныйпоказатель нормируемой площади (м2):

6,0

20,1

вт.ч. по учебной группе —

2,57

8,6

по общешкольной группе —

3,45

11,5

6.4. Типовой проект У- 77 (вариант 3), выпуск 1984 г.,разработан по программе НШ 1980-85гг. Состоит из двух пересекающихся объемов:4-х этажного учебного и 3-х этажного общешкольного (рис. 17-20). Суммарная нормируемаяплощадь — 5588 м2, в т.ч. по учебной группе — 2903м2, пообщешкольной — 2685 м2. Количество классных помещений — 16.

Наименование показателей

Основные показатели

по паспорту

в пересчете на МГСН

Наполняемостьклассов-кабинетов(уч.)

Вместимостьздания (уч.)

844

256

Удельныйпоказатель нормируемой площади (м2):

6,6

21,8

вт.ч. по учебной группе —

3,43

11,3

по общешкольной группе —

3,2

10,48

6.5. Типовой проект У-79 (вариант 2), выпуск 1989г.,разработан в соответствии с ВСН 50-86. Состоит из двух 3-х этажных объемов,соединенных одноэтажным переходом (рис. 21-23). Суммарный показательнормируемой площади — 5986 м2, в т.ч. по учебной группе — 2842 м2,по общешкольной — 3144 м2. Количество классных помещений — 20.

Наименование показателей

Основные показатели

по паспорту

в пересчете на МГСН

Наполняемостьклассов-кабинетов (уч.)

Вместимостьздания (уч.)

1266

320

Удельныйпоказатель нормируемой площади (м2):

4,72

18,7

вт.ч. по учебной группе —

2,24

8,9

по общешкольной группе —

2,48

9,8

6.6. Типовой проект У-92 (для затесненных участков),выпуск 1994 г., разработан в соответствии со СНиП 2.08.02.-89. Имеет компактный4-х этажный объем с зальными помещениями в центре (рис. 24-27). Суммарная нормируемаяплощадь — 5403 м2, в т.ч. по учебной группе — 2762 м2, пообщешкольной — 2641м2. Количество классных помещений — 16.

Наименование показателей

Основные показатели

по паспорту

в пересчете на МГСН

Наполняемостьклассов-кабинетов(уч.)

Вместимостьздания (уч.)

844

256

Удельныйпоказатель нормируемой площади (м2):

6,4

21,1

вт.ч. по учебной группе —

3,3

10,8

по общешкольной группе —

3,1

10,3

Рис.7.Типовой проект школы МЮ.

а — главный фасад; б- план 1 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные; 4 -спортзал; 7 – столовая (буфет); заштрихованы рекреации.

Рис. 8. Типовойпроект школы МЮ.

а — разрез поспортзалу; б — план 2 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 -административные; заштрихованы рекреаций.

Рис. 9. Типовойпроект школы МЮ.

а — разрез позрительному залу; б — план 3 этажа: 1 — основные учебные помещения;заштрихованы рекреации.

Рис.10. Типовой проект школы МЮ.

а, б — планы 4 и 5этажей: 1 — основные учебные помещения; 2 -библиотека; 3 — административные; 5- зрительный зал; заштрихованы рекреации.

Рис.11. Типовой проект школы 65-426/1.

а — главный фасад; б- план 1 этажа: 1 — основные учебные помещения; 2 — библиотека; 3 -административные; 7 — столовая; заштрихованы рекреации.

Рис. 12. Типовой проект школы 65-426/1.

а — разрез по залам,б — план 2 этажа: 1 — основные учебные помещения, 3 — административные; 4 -спортзал, 5 — зрительный зал; заштрихованы рекреации.

Рис.13. Типовой проект школы 65-426/17

а — фасад со сторонызалов; б — план 3 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные;4,5 — второй свет залов; заштрихованы рекреации.

Рис.14. Типовой проект школы У-76.

а — главный фасад; б- план 1 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные; 7 -столовая; заштрихованы рекреации.

Рис. 15. Типовойпроект школы У-76.

а — разрез по залам;б — план 2 этажа: 1- основные учебные помещения; 3 — административные; 4 -спортзал; 5 — зрительный зал; заштрихованы рекреации.

Рис.16. Типовой проект школы У-76.

а — разрез поучебному блоку; б — план 3 этажа: 1 — основные учебные помещения; 2 -библиотека; 3 — административные; 4 — спортзал; 4,5 — второй свет залов;заштрихованы рекреации.

Рис.17. Типовой проект школы У-77.

а — главный фасад; б- план 1 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные; 6 -кружковые; 7 — столовая; 8 -вестибюль с гардеробом; заштрихованы рекреации.

Рис. 18. Типовойпроект школы У-77.

а — разрез по залам;б — план 2 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные;заштрихованы рекреации.

Рис. 19. Типовойпроект школы У-77.

а — боковой фасад; б- план 3 этажа: 1 — основные учебные помещения; 2 — библиотека; 3 -административные; 4,5 — второй свет залов; 6 — кружковые; заштрихованырекреации.

Рис.20. Типовой проект школы У-77.

а — задний фасад; б -план 4 этажа: 1 — основные учебные помещения; 6 — кружковые; заштрихованырекреации.

Рис.21. Типовой проект школы У-79.

а — главный фасад; б- план 1 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные; 1 -становая; 8 — вестибюль с гардеробом; заштрихованы рекреации.

Рис. 22. Типовойпроект школы У-79.

а — разрез по залам;б — план 2 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные, 4 -спортзал; 5 — зрительный зал; 6 — кружковые; заштрихованы рекреации.

Рис.23. Типовой проект школы У-79.

а — фасад со стороныучебного блока; б — план 3 этажа, 1 — основные учебные помещения; 2 -библиотека; 3 — административные; 4,5 -второй свет залов; заштрихованырекреации.

Рис.24. Типовой проект школы У-92.

а — боковой фасад; б- план 1 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные; 7 -столовая; заштрихованы рекреации.

Рис. 25. Типовойпроект школы У-92.

а — разрез по залам;б — план 2 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 — административные; 4 -спортзал; 5 — зрительный зал; заштрихованы рекреации.

Рис. 26. Типовойпроект школы У-92.

а — разрез по учебнымсекциям; б — план 3 этажа: 1 — основные учебные помещения; 3 -административные; 4,5 — второй свет залов; заштрихованы рекреации.

Рис.27. Типовой проект школы У-92.

а — главный фасад; б- план 4 этажа: I — основные учебные помещения; 2 — библиотека; 3 -административные; б — кружковые; заштрихованы рекреации.

7. СТРУКТУРНЫЙ АНАЛИЗ СОСТАВА И ПЛОЩАДЕЙ ПОМЕЩЕНИЙ ЦЕЛЕВЫХПРОГРАММ И ТИПОВЫХ ПРОЕКТОВ ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ.

7.1. Для решения вопроса методики, оценки материальной средытиповых проектов и возможностей приспособления их под новые типы зданийнеобходимо предварительно провести структурный анализ по основным группампомещений целевых программ и типовых проектов. Дело в том, что сравнение междусобой только основных учебных помещений будет недостаточно, так как новые нормысодержат новые группы помещений, отсутствовавшие ранее (например, центринформации — библиотека, рабочие комнаты, ресурсные центры и др.).

7.2. Предлагается следующая схемаклассификации основных функциональных групп, помещений современной школы -учебной и общешкольной, которые в свою очередь подразделяются на подгруппы.

Учебная группа содержит:

• основные учебные помещения, которые, согласно целевойпрограмме, включают классы — кабинеты, помещения для организации продленногодня, универсальные учебные помещения, помещения для труда и изучениятехнологий, лаборатории по естественным наукам, практикумы, специализированныекабинеты;

• вспомогательные учебные помещения — игровые, методическийкабинет, ресурсный центр, рабочие комнаты для занятий по интересам комнатыиндивидуальных занятий, лаборантские в инструментальные;

• помещение центра информации — библиотеки;

• прочие административные и обслуживающие помещения, в т.ч.техцентр, учительская с комнатой отдыха.

Основные учебные помещения с целью проведения структурногоанализа дополнительно дифференцируются по площадям, согласно их габаритам всуществующих зданиях: площадью более 70 м2, от 70 до 50 м2,мене 50 м2.

Общешкольная группа помещений содержит:

• спортивно-оздоровительную подгруппу — спортзалы иобслуживающие их помещения;

• зрительного зала — зрительный зал с эстрадой вобслуживающие помещения;

• помещения свободного творчества во внеучебное время(кружковые);

• столовую — обеденный зал с раздаточной и производственнопомещения кухни;

• рекреации зального типа;

• прочие помещения — вестибюль с гардеробом. По данной схемесоставляется структурная карта помещений целевых типов учебных зданий иисследуемых типовых проектов (табл. 7.1.- 7.7.)

Таблица 7.1.

Структурная карта основных функциональных групп помещенийтипового проекта МЮ (к рис.7-10).

Учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

Наименованиепомещений

Состав, площадь (м2)

Всего

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Основныеучебные:

541,2/5

Спортивно-оздоровительные, в том числе зал иобслуживающие помещения

-более 70 м2

165х1

102х3

70,1х1

234/(9х18)+67

-70-50 м2

50х15

52х1

63,4х2

928.6/18

Зрительного зала, в том числе зал и обслуживающиепомещения

192/159+33

-менее 50 м2

30,8х3

92,4/3

Свободного творчества

0/0

Вспомогательные

30,8х1

65,6/3

Столовая

101,2/32+69

Библиотека

17,4х2

66,9

Прочие (вестибюль)

207,7

Прочие(административные)

235,5/12

Рекреации

495,45

Итогопо группе:

1930,4

Итого по группе:

1229

Примечания. 1. По учебной группе: в числителе дана суммарная площадьпомещений, в знаменателе — их количество.

2. По общешкольной группе: в числителе дана суммарнаяплощадь помещений, в знаменателе — площадь залов + площадь обслуживающихпомещений.

Таблица 7.2.

Структурная карта основных функциональныхгрупп помещении типового кроена В5-426/1 (к рис.11-13).

Учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Всего

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Основныеучебные:

Спортивно– оздоровительные,

-более 70 м2

втом числе зал и обслуживающие помещения

344,2/(24х12)+78

-70-50 м2

66х5

54х6

50х15

1400/26

Зрительногозала, в том числе зал и обслуживающие помещения

274/233+41

-менее 50 м2

48х5

240,5/5

Свободноготворчества

19,4/1

Вспомогательные

50х1

16х4

113,1/5

Столовая

240/164+76

Библиотека

49,9

Прочие(вестибюль)

314

Прочие(административные)

238/15

Рекреации

856

Итогопо группе:

2042

Итогопо группе:

2047

Примечания. 1. По учебнойгруппе: в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе — ихколичество.

Таблица 7.3

Структурная карта основных функциональных групп помещенийтипового проекта У-76 (к рис. 14-16).

Учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Всего

Наименованиепомещений

Состав, площадь (м2)

Основныеучебные:

Спортивно– оздоровительные,

-более 70 м2

75х11

825/11

втом числе зал и обслуживающие помещения

465,3/(24х12)+75 (15х6,5)

-70-50 м2

59х4

56х22

1468/26

Зрительногозала, в том числе зал и обслуживающие помещения

272,4/216+56

-менее 50 м2

37х2

74/2

Свободноготворчества

0/0

Вспомогательные

18х5

15х3

56х1

191/9

Столовая

417/183+234

Библиотека

39,0

Прочие(вестибюль)

290,6

Прочие(административные)

407/20

Рекреации

2616

Итогопо группе:

3034,2

Итогопо группе:

4060

Примечания. 1. По учебной группе: в числителе дана суммарная площадьпомещений, в знаменателе — их количество.

2. По общешкольной группе: в числителе дана суммарнаяплощадь помещений, в знаменателе — площадь залов и площадь обслуживающихпомещений.

Таблица 7.4.

Структурная картаосновных функциональных групп помещении типового проекта У-77 (к рис. 17-20).

Учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Всего

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Основныеучебные:

Спортивно– оздоровительные,

-более 70 м2

75х8

600,7/8

Втом числе зал и обслуживающие помещения

58б,3/(24х12)+150 (18х9)

-70-50 м2

56х22

54х1

1288,8/23

Зрительногозала, в том числе зал и обслуживающие помещения

230,2/158,3+72

-менее 50 м2

37х6

222,6/6

Свободноготворчества

148,4/3

Вспомогательные

37х1

30х3

18х5

11,4х2

242,8/11

Столовая

370,2/147+223,2

Библиотека

56,7

Прочие(вестибюль)

389,1

Прочие(административные)

491,9/34

Рекреации

962,5

Итогопо группе:

2903,6

Итогопо группе:

2685

Примечания. 1. Поучебной группе, в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе -их количество.

2. По общешкольной группе:в числителе дана суммарная площадь помещений, в знаменателе — площадь залов +площадь обслуживающих помещений.

Таблица 7.5.

Структурная картаосновных функциональных групп помещение типового проекта У-79 (к рис. 21-23).

Учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Всего

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Основныеучебные:

Спортивно– оздоровительные,

-более 70 м2

74х2

148/2

Втом числе зал и обслуживающие помещения

809/(24х12)+233 (24х12)

-70-50 м2

67х2

56х28

1707,2/30

Зрительногозала, в том числе зал и обслуживающие помещения

248/201+47

-менее 50 м2

37х6

225/6

Свободноготворчества

93/2

Вспомогательные

56х1

18х3

11х2

133/6

Столовая

514/244+270

Библиотека

Прочие(вестибюль)

296

Прочие(административные)

536/32

Рекреации

1184

Итогопо группе:

2842,2

Итогопо группе:

3144

Примечания. 1. По учебной группе: в числителе дана суммарнаяплощадь помещений, в знаменателе — их количество.

Таблица 7.6.

Структурная картаосновных функциональных групп помещении типового проекта У-92 (к рис. 24-27).

Учебная группа помещений

Общешкольная группа помещений

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Всего

Наименование помещений

Состав, площадь (м2)

Основныеучебные:

Спортивно– оздоровительные,

-более 70 м2

92х2

75х4

74х3

705,5/9

Втом числе зал и обслуживающие помещения

574/(24х12)+152 (12х12)

-70-50 м2

58х1

56х18

54х2

1170/21

Зрительногозала, в том числе зал и обслуживающие помещения

198/142+56

-менее 50 м2

37х2

73/2

Свободноготворчества

165/4

Вспомогательные

37х3

73х1

18х3

16х2

258/10

Столовая

363/170+ 193

Библиотека

Прочие(вестибюль)

483

Прочие(административные)

482,5/27

Рекреации

858

Итогопо группе:

2762

Итогопо группе:

2641

Примечания. 1. По учебной группе: в числителе дана суммарнаяплощадь помещений, в знаменателе — их количество.

Таблица 7.7.

Структурная карта основныхфункциональных групп помещений по целевым типам здании при наполняемостиучебных групп — 24 ученика (нормативной).

Наименование

показателей

Вид и тип здания (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

Учебная группа

Основные учебные помещения:

— более 70 м2

1228

2020

1806

2732

3568

2186

3334

4350

3354

3990

1438

2174

2976

2384

3202

3938

— 70-50 м2

172

294

172

444

566

322

594

716

350

200

350

500

— менее 50 м2

160

268

240

360

160

240

360

240

360

320

400

480

348

536

724

Библиотека

100

115

235

325

115

235

325

235

325

115

235

325

235

325

440

Прочие (административные)

274

338

370

471

642

567

904

1229

884

1198

540

751

1008

607

791

927

Итого по группе:

1834

2912

2731

4122

5461

3350

5307

6980

100

5063

6223

2463

3610

4839

3774

5204

6529

Общешкольная группа:

— спортивно-оздоровительные

350

288

+62

738

576

+162

788

648

+140

1078

828

+250

1476

1116

+360

788

648

+140

1196

936

+260

1424

1116

+308

1186

936

+250

1434

1116

+318

784

576

+208

814

648

+166

1186

936

+250

784

576

+208

1036

828

+208

1186

936

+250

— зрительного зала

288

225

+63

437

374

+63

322

259

+63

551

446

+105

911

770

+141

464

259

+205

795

554

+241

1011

770

+241

761

520

+241

931

690

+241

519

278

+241

647

376

+271

775

474

+301

533

292

+241

589

348

+241

673

432

+241

— свободного творчества

338

464

522

540

500

1110

1294

746

948

1132

688

1070

— столовой

222

370

276

482

689

276

482

689

480

648

211

353

495

223

325

459

— вестибюля.

216

386

265

466

596

229

433

620

455

652

183

277

397

198

274

390

— рекреационного центра

—

937

1350

—

904

—

607

1008

Итого по группе:

1414

2269

2115

3099

4212

2257

4016

4854

4929

6309

2443

3039

4889

2426

3901

4786

Примечания. 1. По учебной группе: в числителе дана суммарнаяплощадь помещений, в знаменателе — их количество.

2. По общешкольной группе — в числителе дана суммарнаяплощадь помещений, в знаменателе — площадь залов + площадь обслуживающих помещений.

8. МЕТОДИКА РАСЧЕТА ДЕФИЦИТА ПЛОЩАДЕЙ И ВОЗМОЖНОСТЕЙПРИСПОСОБЛЕНИЯ ТИПОВОГО ПРОЕКТА К НОВОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ.

8.1. Основные положения по выявлению дефицита площадейсуществующего объекта относительно нового типа учебного здания рассматриваютсяна примере т.п. 65-426/1.

Прежде всего, для определения состава и площади помещенийнового здания по социальному заказу (месту учебного заведения в системеобслуживания населения — на жилую группу, или микрорайон, или группумикрорайонов; программе и срокам обучения; контингенту учащихся и т.д.)устанавливается целевой тип и вид нового здания (типы и виды). Это может бытьшкола, либо школа с профильным обучением, либо гимназия или лицей.

8.2. Выбирается программа — состав и площади помещений поданному типу (типам), в соответствии с утвержденными МГСН 4.06-96 «Общеобразовательныеучреждения». На основе программы составляется структурная карта помещений поданному целевому типу (типам) зданий (табл.7.7.).

8.3. Далее выбирается типовой проект, подлежащийкорректировке (в рассматриваемом случае — 65-426/1) и по его материальной базесоставляется аналогичная структурная карта (табл.7.2.).

8.4. После этого проводится сопоставление структурных картцелевых типов зданий и типового проекта, для выявления дефицита здания поплощади и составу помещений. Оно проводится раздельно по учебной и общешкольнойгруппам помещений, и начинается с учебной.

8.5. Сопоставление может проводится по двум вариантам:

— варианту А (основному) — при необходимостисохранения первоначальной внутренней планировки существующего объекта безизменения;

— варианту Б (дополнительному) — при возможности внутреннейперепланировки существующего объекта.

При первом варианте: анализируются педагогическиевозможности основных учебных помещений существующего здания — классов -кабинетов для установления в них реального числа ученических мест по МГСН (см. п.5.), в рассматриваемом случае — это 16 учащихся.

8.6. На основе данного показателя пересчитываетсяпрограмма-состав и площади помещений целевых типов учебных зданий на новуюрасчетную вместимость учебной группы — на 16 уч., и по аналогии с п.7.2. — составляется новая откорректированная структурная карта по целевымтипам зданий (табл.8.1.).

8.7. По новой структурной карте выбираетсяцелевой тип максимально близкий к типовому по суммарному показателю нормируемойплощади учебной группы помещений. Далее проводится сопоставление их параметровпо всему составу помещений данной группы. В результате — устанавливаетсяминимальный (для данного типового проекта при его приведении к указаннымцелевым типам) дефицит учебных помещений — по их площади и количеству (табл. 8.2.).

При этом в типовом проектевозможно выявление как дефицита, так резерва или баланса помещений. В некоторыхслучаях возможно наличие дефицита и резерва одновременно: дефицита — поосновным учебным помещениям, резерва — из мелких помещенийучебно-вспомогательного назначения (т.п. V-77, V-79,V-92 — см. табл. 9.2.).

8.8. При необходимости приспособлениятипового проекта не к одному, а к нескольким целевым типам и видам учебныхзданий, не обязательно каждый раз проводить развернутый анализ по всему составуих помещений, достаточно воспользоваться величиной уже установленногоминимального дефицита.

Для этого, в утвержденной номенклатуре целевых типовустанавливается базовый тип — имеющий минимальный состав и площади помещений.Все остальные целевые типы приводятся к нему по двум параметрам:

а) показателю нормируемой площади учебных помещений -с помощью введения поправочного коэффициента «Хп» (который выражаетпропорциональную зависимость между суммарной площадью учебных помещений любогоцелевого типа и базового целевого типа: Хп = суммарная площадь «п» -го типа по учебной группе помещений / суммарная площадь базового типа поучебной группе помещений);

б) по количеству помещений — с помощью коэффициента«Вп» (который показывает разницу в количестве помещений любогоцелевого типа и базового типа УЗ: Вп = количество помещений«п»-целевого типа — количество помещений базового типа). Базовым типом вутвержденной номенклатуре учебных зданий является основная школа на 9 классов(см. табл.8.1.).С помощью указанных коэффициентов по уже известным параметрам минимальногодефицита типового проекта определяется его дефицит относительно любого целевоготипа УЗ.

При этом, для определенияискомого дефицита площади помещений следует воспользоваться формулой (I):

(где — минимальный дефициттипового проекта по нормируемой площади учебных помещений; Дп+1 -дефицит типового проекта относительно «п+1»-го целевого типа по учебной группепомещений (нормируемой площади); С1 — нормируемая площадь учебнойгруппы помещений базового целевого типа; — поправочныйкоэффициент «п» — го целевого типа, которому соответствует уже установленныйминимальный дефицит помещений типового проекта; — поправочныйкоэффициент для «п+1» целевого типа УЗ.)

Для определения искомогодефицита по количеству помещений (как общему количеству, так и поотдельным подгруппам учебных помещений) следует воспользоваться формулой (II):

(где — дефицит типового проектапо количеству помещений, установленный ранее относительно «п» — го целевоготипа; Дп+1 — искомый дефицит типового проекта по количествупомещений, устанавливаемый относительно «п+1» целевого типа УЗ; Вп иВп+1 — поправочные коэффициенты соответственно для «п» и «п+1»-гоцелевого типа УЗ).

Полученные значения дефицита заносятся в сводную таблицу (табл.8.7.). При этом, если у показателя минимального дефицита типового проектаимеется резерв, он без изменения переносится на соответствующие показатели поостальным целевым типам и сохраняется до подсчета дефицита по зданию в целом (сучетом помещений общешкольной группы).

8.9. В случае, когда реальная наполняемость класов-кабинетовравна 20 учащимся (см.п.5.3.)- все вышеуказанные расчеты ведутся по структурной карте, приведенной в Приложении4. При анализе учебных помещений по второму варианту: анализируютсятехнологические и конструктивные возможности данных помещений существующегоздания с точки зрения их возможной перепланировки. В этом случае все помещениядополнительно к предложенной ранее схеме (п.7.2.)классифицируются на «изменяемые» и «неизменяемые». К неизменяемым следуетотнести помещения, заключенные в основных несущих конструкциях, а такжеспециализированные лаборатории и мастерские, имеющие специальные инженерныекоммуникации.

Проводится сопоставление структуры существующего объекта снаиболее близким по суммарной площади (учебной группы помещений) целевым типомпри нормативной наполняемости учебной группы — 24 учащихся (табл.7.7).

В начале, сопоставление ведется без измененияпланировочных габаритов помещений существующего здания, затем — сперепланировкой «изменяемых» помещений в недостающие помещения большей площади(табл..8.3.). В результате, устанавливается минимальный дефицит типового проектапо учебной группе помещений (их площади и количеству) при нормативнойнаполняемости учебных групп.

Расчет дефицита типового проекта относительно любого другогоцелевого типа ведется по аналогии с вариантом А по вышеприведенным (п. 8.8.) формулам с использованиемсоответствующих поправочных коэффициентов при нормативной наполняемости учебныхгрупп (табл.8.4.).

8.10. Каждый из представленных вариантов расчета дефицитаимеет свои преимущества. Вариант А — ориентирован на действующие нормативныетребования и предполагает корректировку зданий с минимальными на сегодняшнийдень затратами. Вариант Б — ориентирован на максимальную нормативнуювместимость класса, которая (при пересчете на меньшую вместимость учебнойгруппы) дает некоторый резерв, что может быть использовано для дальнейшегоразвития новаторских методов обучения в современной школе.

8.11. По аналогии с учебной группой анализируется общешкольнаягруппа помещений. Анализ проводится на основе структурных картсоответствующих учебных зданий при двух вариантах расчетной наполняемостиучебных групп (на 16 и 24 уч.) по следующим параметрам: площади спортивногозала (залов) и площади остальных общешкольных помещений. К остальнымобщешкольным относятся все помещения подгруппы за исключением спортивных залов,а также рекреаций и вестибюля. Последние не подлежат изменению в существующихзданиях в целях сохранения их первоначальной композиционной целостности.

8.12. Сопоставление указанныхпараметров типового проекта ведется относительно целевого типа, ранееотобранного при анализе учебной группы помещений.

В результате, устанавливается первоначальный дефициттипового проекта по общешкольным помещениям, который должен бытьоткорректирован:

— по спортивным залам — с учетом конкретных типоразмеровспортзалов по МГСН 4 06-96 (табл-8.5.);

— по остальным общешкольным помещениям — с учетом резерва поучебной группе, если он имелся.

В рассматриваемом т.п. 65-426 указанный резерв отсутствуетпри первом варианте наполняемости учебных групп (вариант А) и равен 120 — привтором варианте (вариант Б) наполняемости (см. табл.8.7.).

Например, для приведения спортивных залов (площадью 288 м2)рассматриваемого типового проекта в соответствие с одноименными помещениямисредней полной школы с профильным обучением на 22 класса, имеющим площадь 720 м2,необходимо дополнить существующее здание еще одним залом, площадь которого былабы не менее 432 м2 (720 — 288=432). Вместе с тем, среди нормативныхтипоразмеров наиболее близким по площади является спортзал 30´18,площадью 540 м2. Таким образом, показатель дефицита площадиспортзала рассматриваемого проекта возрастает до 540м2.

По показателю остальных общешкольных помещений величинадефицита после корректировки может быть наоборот уменьшена на величину резервапо учебной группе (см. п.8.7.).

Откорректированные значения дефицита по указаннымпоказателям заносятся в сводную таблицу (табл.8.7.).

8.13. При необходимости расчета дефицита общешкольныхпомещений здания относительно других целевых типов, можно воспользоватьсяприведенной ранее формулой (I) и ужеустановленным первоначальным дефицитом по каждому показателю общешкольнойгруппы. Для этого, по аналогии с учебной группой, вводится два поправочныхкоэффициента: по спортзалам (Кп) и по остальным общешкольнымпомещениям (Мп) (табл.8.6.). Полученные результаты также корректируются (п.8.12.),после чего заносятся в сводную таблицу (табл.8.7.).

Таблица 8.1.

Структурная карта учебной группыпомещений целевых типов учебных зданий при расчетной наполняемости учебнойгруппы — 16 учащихся.

Наименование

показателей

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

Основные учебные помещения:

— более 70 м2

144

288

432

504

525

504

144

432

648

— 70-50 м2

293

346

353

466

519

505

466

571

412

465

232

345

451

458

511

624

— менее 50 м2

604

1124

984

1618

2262

976

1876

2472

1510

2088

884

1276

1716

1044

1340

2092

Вспомогательные

168

238

474

748

492

708

232

392

552

284

408

486

Библиотека

100

115

235

325

115

235

325

235

325

115

235

325

235

325

440

Прочие

226

260

322

393

474

329

400

481

392

490

308

359

450

323

383

441

Итого по группе:

1323

2052

1966

2934

3892

2451

3883

5101

100

3566

4580

1843

2679

3638

2776

3615

4731

Коэффициенты приведения:

— Хп

1,0

1,55

1,48

2,22

2,94

1,85

2,93

3,86

2,69

3,46

1,39

2,0

2,75

2,1

2,7

3,58

— Вп

Примечания. 1. В числителе дана суммарная площадь помещений, взнаменателе — их количество.

2. Коэффициенты приведения:Хп — площади и Вп — количества помещений учебной группы каждого целевого типаУЗ к базовому типу (НО-9 кл.).

Таблица 8.2.

Пример выявления дефицита по учебной группе помещенийтипового проекта 65-426/1 относительно целевого типа при расчетнойнаполняемости учебной группы — 16 учащихся.

Наименование

помещений

Состав помещений

Сопоставление:

Дефицит/

остаток-резерв

по целевому типу НОС –11кл.

По типовому проекту

НОС-11кл.

типовой проект

Основные учебные:

— более 70м2

72´2

72´2 =

65´2

— 70-50 м2

60´5

53´1

65´5

54´6

50´16

60´5 =

53´1 =

50´1

— менее 50 м2

48´14

40´2

36´1

28´7

48´5

48´14 =

40´2 =

50х14

48х2

54´1

Вспомогательные

30´1

18´1

48х1

48´1

Библиотека

74 =

50+48´1

Прочие

322

301

322 =

301+48´1

Итого:

1966/49

2042/52

Дефицит = 0 Резерв: 48

Примечание. Суммарный показатель площади по учебной группепомещений сопоставляемых объектов приведен без учета площади рекреаций, котораяостается неизменной.

Таблица 8.3.

Пример выявления минимального дефицита площади по учебнойгруппе помещений т.п. 65-426 при нормативной наполняемости учебной группы — 24учащихся (вариант Б).

Наименование показателей

Целевой тип – основная

школа 9 кл. (НО-9 кл.)

Т.п. 65-426

Сопоставление «неизменяемых» помещений

Корректировка «изменяемых помещений»типового проекта.

Дефицит/ остаток

Дефицит по Н0-9кл.

Остаток по т.п.

резерв

Основные учебные помещения.

= 108´1

= 90´4

= 76´10

1 этаж: 65+ 15=80 : 76х1

65+18=83 : 90х1

— более 70 м2

108´1

90´4

76´10

—

— 70 — 50 м2

60´1

62´1

50´1

—

55´2(3)

4´6

50´2(14)

= 0

65´(3)

65´6

50´1(14)

2 этаж: 50х2+14=114 : 90+24

2х(50х2)= 2х100 : 2х(76+24)

2х(50+48)=196 : 108+88(90)

— менее 50 м2

40´2

—

48´1(4)

= 0

48´(3)

Вспомогательные

30´1

18´1

—

= 30´1

= 18´1

3 этаж: 65 + 33 = 98 76 + 22

2´(50´2)=2´100 : 2´(76+24)

2´(50+48)=196 . 90+76+30

Библиотека

—

= 30

Прочие

226/11

—

301

= 0

Дефицит

Итого:

1834

2042

Остаток: 54´6=76´3 на 1/2гр.

50´1 =в библиотеку

24´5=120

Резерв:

24´5=120

Примечание. В характеристике типового проекта — в скобкахприведено количество учебных помещений «изменяемых» в процессекорректировки (3), перед скобками — количество «неизменяемых»помещений аналогичной площади.

Таблица 8.4.

Базовый тип икоэффициенты приведения к нему нормируемой площади по учебной группе помещенийостальных целевых типов зданий при расчетной наполняемости учебной группы — 24учащихся.

Наименование

Показателей

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9 кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7 кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

Суммарнаянормируемая площадь по учебной группе помещений (м2)

1834

2912

2731

4122

5461

3350

5307

6980

5063

6223

2463

3610

4839

3774

5204

6529

Коэффициентыприведения:

— Хп

1,0

1,6

1,48

2,25

3,0

1,8

2,9

3,8

2,76

3,4

1,3

1,97

2,6

2,06

2,8

3,56

— Вп

Примечание Коэффициенты приведения Хп — площади и Вп- количества помещений учебной группы каждого целевого типа УЗ к базовому типу(НО-9 кл.).

Таблица 8.5.

Типы недостающих спортзалов к типовымпроектам школьных здании в соответствии с МГСН4.06-96.

Т.п.

Залы по

типовым проектам

Номенклатура залов по целевой программе

288

24х12

380

24х15

468

24х12

12х15

540

30х18

576

24х12

24×12

648

36х18

720

30х18

12х15

828

36х18

12х15

936

36х18

24х12

1008

30х18

24х12

12х15

1116

36х18

24х12

12х15

III

VII

VIII

МЮ

162

9х18

126(144)

12х12

198(180)

12х15

306(360)

24х15

378(360)

24х15

414(360)

24х15

486(540)

30х18

558(540)

30х18

666(648)

36х18

774(828)

36х18 12х15

846(828)

36х18 12х15

954(936)

36х18

24х12

65-426

288

24х12

72(144)

12х12

180

12х15

252(288)

288

360

432(540)

540

648

720(828)

828

V-76

386

24х12

6,5х15

82(144)

154(144)

190(180)

262(288)

334(360)

442(540)

550(540)

622(648)

730(828)

V-92

432

24х12

12х12

36(0)

108(144)

144

216(180)

288

396(360)

504(540)

576(540)

684(648)

V-77

450

24х12

9х18

18(0)

90(144)

126(144)

198(180)

270(288)

378(360)

486(540)

558(540)

666(648)

V-79

576

24х12

72(144)

144

252(288)

360

432(540)

540

Примечания. 1 В скобках приведены площади спортзалов,соответствующие их размерам по МГСН.

2. В качестве минимальногозала дополнительно к минимальному залу по МГСН 12´15= 180 (тип II) принят универсальный зал 12´12= 144 (тип I).

3.I-VIII — типынедостающих спортзалов

Таблица 8.6.

Характеристикаобщешкольной группы помещений целевых типов учебных зданий, коэффициентыприведения при двух вариантах наполняемости учебных групп -на 16 учащихся(вариант А), на 24 учащихся (вариант Б).

Наименование

показателей

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

А/Спортзал (м2)

288

468

360

576

1008

360

720

1008

720

1008

360

576

720

576

720

Коэффициентприведения – Кп

1,0

1,625

1,25

2,0

3,5

1,25

2,5

3,5

2,5

3,5

1,25

2,0

2,5

2,0

2,5

Остальныеобщешкольные помещения (м2)

789

1028

977

1401

1919

1155

2233

2589

2819

3516

1474

1916

3003

1434

2372

2749

Коэффициентприведения – Мп

1,0

1,3

1,24

1,77

2,43

1,46

2,83

3,28

3,57

4,46

1,86

2,42

3,8

1,82

3,01

3,48

Б/Спортзал (м2)

288

576

648

828

1116

648

936

1116

936

1116

576

648

936

576

828

936

Коэффициентприведения – Кп

1,0

2,0

2,25

2,87

3,87

2,25

3,25

3,87

3,25

3,87

2,0

2,25

3,25

2,0

2,87

3,25

Остальныеобщешкольные помещения (м2)

910

1307

1202

1805

2500

1380

2647

3943

2601

3191

1684

2114

3492

1652

2350

3410

Коэффициентприведения – Мп

1,0

1,44

1,32

1,98

2,75

1,52

2,91

4,33

2,86

3,51

1,85

2,32

3,83

1,81

2,58

3,75

Таблица 8.7.

Сводная таблицапо дефициту и методам реконструкции типового проекта 65-426/1 при двухвариантах наполняемости учебных групп — на 16 учащихся (вариант А) и на 24учащихся (вариант Б).

Наименование

показателей

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

А)По учебной группе:

-дефицит площади помещений

+643

971

1924

482

1910

3140

1593

2611

+127

680

1672

812

1606

2770

-дефицитколичества помещений

+15

-методпреобразования

Пр

Н/Ц

Пр

11р

Пообщешкольной группе:

-дефицит площади по типам залов (табл.8.5.)

III

VII

III

-дефицит площади остальных общешкольных помещений.

178

597

510

1078

2134

688

2162

2805

2748

3733

1007

1593

2932

1111

2296

2678

По зданиюв целом:

+465

П-597

I-510

971

III-1078

1924

VII-2134

I-688

1910

V-2162

Н/Ц

1593

V-2748

Н/Ц

I-880

III-1593

1672

V-2932

812

III-1111

1606

V-2296

Н/Ц

Б)По учебной группе:

-дефицитплощади помещений

+120

1078

897

2287

3631

1522

3466

5154

3228

4383

624

1779

3008

1944

3375

4695

-дефицитколичества помещений

-метод преобразования

Пр

Н/Ц

Пр

Н/Ц

Пр

Н/Ц

Пообщешкольной группе: — дефицит площади по типам залов (табл.8.5.):

III

VII

III

-дефицитплощади остальных обще – школьных помещений

299

987

950

1731

2719

1128

2685

4158

2640

3402

1360

1862

3528

1328

2278

3446

Позданию в целом:

179

1078

III-867

897

IV-830

2287

V-1611

Н/Ц

1522

IV-1008

Н/Ц

III-1240

1779

IV-1742

Н/Ц

1944

III-1208

Н/Ц

Примечания. 1. В числителе дана площадь по учебному блоку, взнаменателе — тип (I — VIII)недостающего спортзала и суммарная площадь по недостающим помещениямобщешкольной группы (включая залы).

2. М — модернизация, Пр -реконструкция с помощью блока-пристройки, Н — надстройка учебного блока, Н/Ц -целесообразность любых преобразований.

9. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРЕОБРАЗОВАНИЯ ТИПОВЫХ ПРОЕКТОВШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ.

9.1. Результат проведенного выше анализа (дефицит по каждойгруппе помещений) позволяет решить, в какой степени существующий объект несоответствует целевым типам зданий и какие методы реконструктивныхпреобразований необходимы для приведения его в это соответствие.

9.2. С учетом специфики существующего фонда московских школ,состоящей в:

затесненности школьных участков; недопустимости надстройкиблока зальных помещений вследствие ограниченности изделий московскогостроительного Отопление дачиа;

возможности надстройки учебного блока некоторых школьныхзданий не более, чем на один этаж, — могут быть предложены два направленияпреобразования устаревших школьных зданий:

— модернизация, проводимая без измененияпланировочных габаритов здания, путем изменения типа и вида учебного заведения;

— реконструкция, осуществляемая посредствомувеличения площади существующего объекта с помощью надстройки илиблоков-пристроек.

9.3. Для того, чтобы по величине найденного дефицитаустановить характер необходимых для конкретного случая реконструктивныхпреобразований, вводятся следующие общие ограничения для максимальных значенийдефицита школьных зданий:

— при модернизации — величина дефицита не должна превышатьодноименный показатель нормируемой площади (по соответствующей группепомещений) реконструируемого объекта более, чем на 5-10%;

— при реконструкции с помощью надстройки учебногоблока -дефицит не должен превышать площадь этажа учебного блока существующегоздания;

— при реконструкции с помощью блоков — пристроек — величинадефицита не должна превышать аналогичный показатель нормируемой площадисуществующего объекта более, чем в 1,5 раза.

9.4. По указанным ограничениям для каждого типового проектаустанавливаются свои пороговые значения дефицита по каждой группе помещений изданию в целом.

Например, по учебной группе помещении рассматриваемогопроекта: модернизация возможна при дефиците площади равном нулю или большенуля, но меньше 204 м2; надстройка учебного блока на 1 этаж — придефиците больше 204 м2, но меньше 648 м2; реконструкция спомощью блока-пристройки — при дефиците больше 648 м2, но меньше3063 м2 (табл.9.1.).

9.5. При сопоставлении ранее полученных значений дефицита ссоответствующими пороговыми значениями — устанавливается возможность того илииного метода реконструкции здания при его приведении к конкретному целевомутипу. В итоге, по каждому типовому проекту были установлены конкретные методыих преобразования в приведенные целевые типы и объемы для формированиянеобходимых блоков-пристроек (табл.9.2).

Таблица9.1

Пороговыезначения дефицита по различным группам помещений на примере типового проекта65-426/1 при различных методах реконструкции здания.

Методы реконструкции

Расчет

Пороговые значения дефицита — Д, м2

1.По учебной группе помещений:

-модернизация

0,1´2042 ==204

-204<Д<204 (резерв)

-надстройка

648

204<Д<648

-блок-пристройка

1,5´2042=3063

648<Д<3063

2.По общешкольной группе помещений:

-модернизация

0,1´1191=119

-119<Д<119

-блок-пристройка

1,5´1191=1787

119<Д<1787

3.По зданию в целом

-модернизация

0,1´3233=323

-323<Д<323

-реконструкция

1,5´3233=4849

3233<Д<4849

Примечания. 1. Все показатели площади даны без учета площадирекреации типового проекта, в виду необходимости сохранения их без изменениядля композиционной целостности существующего здания.

2. < — меньше, либоравно.

Таблица 9.2.

Сводная таблица по дефициту и методам реконструкции типовыхпроектов при двух вариантах наполняемости учебных групп — на 16 учащихся(вариант А) и на 24 учащихся (вариант Б).

Т.п.

Наименование

показателей

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

МЮ

А) — по учебной группе помещений

+551

728

643

1614

2566

1125

2553

Н/Ц

2236

3255

516

1323

2315

1455

2249

3413

— по общешкольной группе

I-748

III-1131

II-972

IV-1576

VII-2562

II-1150

V-2588

VII-3232

V-3174

VII-4159

II-1469

IV-2091

V-3358

IV-1609

V-2727

-3104

-по зданию в целом

I-197

728

III-580

643

II-421

1614

IV-1025

Н/Ц

1125

II-599

Н/Ц

516

II-948

1323

IV-1540

Н/Ц

1455

IV-1058

Н/Ц

Б) — по учебной группе помещений

1078

897

2287

Н/Ц

1522

Н/Ц

624

1779

Н/Ц

1944

Н/Ц

-по общешкольной группе

I-869

IV-1482

V-1557

VI-2268

VIII-3251

V-1735

VII-3290

VIII-4694

VII-3244

VIII-3942

IV-1859

V-2469

VII-4135

IV-1827

VI-2813

VII-4053

— по зданию в целом

I-869

1078

IV-1482

897

V-1557

Н/Ц

1522

V-1735

Н/Ц

624

IV-1859

Н/Ц

1944

IV-1827

Н/Ц

65-426/I

А) — по учебной группе помещений

+643

971

1924

482

1910

Н/Ц

1593

2611

+127

680

1672

812

1606

2770

-по общешкольной группе

178

II-597

I-510

III-1078

VII-2134

I-688

V-2162

VII-2805

V-2748

VII-3733

I-1007

III-1593

V-2932

III-1111

V-2296

V-2678

— по зданию в целом

М + 465

II-597

I-510

971

III-1078

1924

VII-2134

I-688

1910

V-2162

Н/Ц

1593

V-2748

Н/Ц

I-880

III-1593

1672

V-2932

812

III-1111

1606

V-2296

Н/Ц

Б) — по учебной группе помещений

+120

1078

897

2287

Н/Ц

1522

Н/Ц

624

1779

3008

1944

Н/Ц

-по общешкольной группе

299

III-987

IV-950

V-1731

VII-2719

IV-1128

VI-2685

VII-4158

VI-2640

VII-3402

III-1360

IV-1862

VI-3528

III-1328

V-2278

VI-3446

-по зданию в целом

179

1078

III-867

897

IV-830

2287

V-1611

Н/Ц

1522

IV-1008

Н/Ц

III-1240

1779

IV-1742

Н/Ц

1944

III-1208

Н/Ц

У-76

А) — по учебной группе помещений

+ 1614

+886

+971

952

+489

939

2169

622

1641

+ 1098

+291

701

+158

635

1799

— по общешкольной группе помещений

I-403

208

II-812

VI-1798

386

IV-1824

VI-2468

IV-2410

VI-3395

705

II-1327

IV-2594

II-845

IV-1963

IV-2340

— по зданию в целом

Н/Ц

+627

I-144

Н/Ц

II-812

VI-1798

+103

IV-1824

2169

VI-2468

ГУ-2410

1641

VI-3395

+393

II-1036

701

VI-2594

II-687

IV-1963

1799

IV-2340

Б) -по учебной группе помещений

Н/Ц

182

+400

1390

2734

625

2569

4257

2331

3486

+273

882

2111

1047

2477

3798

-по общешкольной группе помещений

141

II-721

III-720

V-1573

VI-2381

III-902

V-2419

VI-3819

V-2374

VI-3073

II-1095

III-1633

V-3263

II-1063

V-2120

V-3181

-по зданию в целом

Н/Ц

182

II-321

III-320

1390

V-1173

2734

VI-1918

III-504

2569

V-2019

Н/Ц

2331

V-1974

3486

VI-2673

II-422

III-1235

2111

V-2863

II-663

2477

V-1720

3798

V-2781

У-77

А) — по учебной группе помещений

+1124

+397

+482

489

1442

+217

1429

2659

1111

2130

+609

198

1191

331

1125

2289

— по общешкольной группе помещений

+96

143

I-660

V-1574

270

III-1636

V-2244

III-2222

V-3171

589

I-1175

III-2406

I-693

III-1775

III-2152

— по зданию в целом

Н/Ц

+471

+607

489

I-443

1442

V-1357

1429

III-1419

2659

V-2027

1111

III-2005

2130

V-2954

+237

198

I-958

1191

III-2189

331

I-476

1125

III-1558

2289

III-1935

Б) -по учебной группе помещений

+627

452

270 +177

1660

3004

895

2839

4527

2601

3756

+177

1152

2381

1317

2748

4068

-по общешкольной группе помещений

I-569

II-496

IV-1277

VI-2266

II-678

V-2303

VI-3703

V2258

VI-2957

I-943

II-1409

V-3147

I-910

IV-1825

V-3065

-по зданию в целом

Н/Ц

452

I-322

270

II-319

1660

IV-1100

3004

VI-2089

895

II-501

2839

V-2126

Н/Ц

2601

V-2081

3756

VI-2780

I-766

1152

II-1232

2381

V-2970

1317

I-733

2748

IV-1648

Н/Ц

У-79

А) — по учебной группе помещений

1412

+109

+194

778

1730

288

+207

1717

2947

1399

2418

+320

486

1479

619

1413

2577

— по общешкольной группе помещений

+288

+299

+108

+60

+216

+111

313

V-1371

+216

I-1289

V-2041

I-1875

V-2968

+216

368

828

I-2059

346

I-1428

I-1805

— по зданию в целом

1412

М+ 506

+109

М+ 267

+194

М+ 318

106

1730

V-1164

288

М+ 140

1717

I-1082

2947

V-1834

1399

I-1668

2418

V-2761

+320

179

621

1479

I-1852

139

1413

I-1221

2577

I-1598

Б) -по учебной группе помещений

+591

488

306

+380

1696

3040

931

2875

4563

2637

3792

1188

2417

1353

2784

4104

-по общешкольной группе помещений

+288

+178

219

I-1276

III-1002

V-1954

I-439

IV-1920

V-3392

IV-1874

V-2646

596

1169

IV-2763

563

III-1549

IV-2681

-по зданию в целом

Н/Ц

М+ 161

I-826

1696

Ш-622

3040

V-1574

931

I-59

2875

IV-1540

Н/Ц

2637

IV-1494

3792

V-2266

216

1188

I-789

2417

IV-2383

1353

183

2784

III-1169

4104

IV-2301

У-92

А) — по учебной группе помещений

+ 1124

+397

+482

489

1442

1429

2659

1111

2130

+609

198

1190

330

1125

2289

— по общешкольной группе помещений

+144

+79

160

109

I-677

V-1591

287

III-1653

V-2261

III-2239

V-3188

606

I-1192

III-2423

I-710

III-1792

III-2169

— по зданию в целом

Н/Ц

+237

+373

489

I-677

1442

V-1591

287

1429

III-1653

2659

V-2261

1111

III-2239

2130

V-3188

198

I-1192

1190

III-2423

330

I-710

1125

III-1792

2289

III-2169

Б) -по учебной группе помещений

+668

409

228

+211

1618

2962

853

2797

4484

2559

3714

+45

1110

2339

1275

2706

4026

-по общешкольной группе помещений

+144

I-586

II-513

IV-1293

VI-2282

II-695

V-2320

VI-3720

V-2274

IV-2974

I-960

II-1425

V-3163

I-927

IV-1842

V-3081

-по зданию в целом

Н/Ц

409

I-375

228

II-302

1618

IV-1082

2962

VI-2071

853

II-484

2797

V-2109

Н/Ц

2559

V-2063

3714

IV-2763

I-704

1110

II-1214

2339

V-2952

1275

I-716

2706

IV-1631

4026

V-2870

Примечания. 1. Вчислителе дана недостающая площадь по учебной группе помещений здания, взнаменателе — тип недостающего спортзала (I-VIII) исуммарная площадь недостающих общешкольных помещений, включая спортзал.

2.Пр. — реконструкция с помощью блока-пристройки; М — модернизация; Н- надстройкаучебного блока, Н/Ц — нецелесообразно любые виды преобразований; +216 — резервплощади, 216 — дефицит площади.

3. 1- для каждого типовогопроекта отмечен целевой тип УЗ максимально близкий к нему по составу и площадямпомещений (с минимальным показателем дефицита).

10. МОДЕРНИЗАЦИЯ ШКОЛЬНЫХЗДАНИЙ (БЕЗ ИЗМЕНЕНИЯПЛАНИРОВОЧНЫХ ГАБАРИТОВ).

10.1. По представленной методике модернизация школьныхзданий путем введения недостающих помещений посредством изменения назначенияимеющихся с одновременным изменением типа и вида УЗ возможна в двух вариантах:

— вариант А — без изменения внутренней планировкисуществующего здания (переноса перегородок);

— вариант Б — с его частичной внутренней перепланировкой (спереносом перегородок, за исключением тех помещений, которые требуютспециальных инженерных коммуникаций — специализированных лабораторий физики,химии, биологии, астрономии, мастерских).

10.2. В отобранных для исследования типовых проектахмодернизация проводиться по варианту А. Конкретные изменения типа и видаучебного здания по указанным проектам в результате модернизации. представлены втаблице10.1.

10.3. Вследствие того, что модернизация характеризуетсяобязательным снижением проектной вместимости зданий, она может бытьрекомендована для преобразования существующих школ в специализированные учебныезаведения — гимназии и лицеи. В этом случае, дефицит учебных мест, получаемый врезультате модернизации, в значительной мере может быть компенсирован за счетиспользования указанных объектов в качестве «кустовых» — для обучения учащихсястарших классов соседних школ.

Рекомендации по преобразованию школьных зданий построенных поустаревшим типовым проектам.

Таблица 10.1.

Модернизация школьных зданий без изменения планировки.

Типовой

проект

Вариант

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

МЮ

65-426/1

У-76

У-77

У-79

У-92

11. РЕКОНСТРУКЦИЯ ШКОЛЬНЫХ ЗДАНИЙ (С ИЗМЕНЕНИЕМПЛАНИРОВОЧНЫХ ГАБАРИТОВ).

11.1. Возможны три схемы реконструкции указанных школьныхзданий:

— модернизация учебного блока и пристройка блокаобщешкольных помещений;

— надстройка учебного блока и пристройка блока общешкольныхпомещений (табл.11.1.);

— пристройка двух функциональных блоков (учебного иобщешкольного) или одного комплексного.

Все они также могут быть выполнены в 2-х вариантах: А- безсущественной перепланировки, Б-с внутренней перепланировкой существующегообъекта.

Перепланировку и изменение назначения помещений в каждомсуществующем здании следует проводить, по возможности, с учетом функциональногозонирования и взаимосвязи групп помещений согласно требованиям МГСН 4.06-96.

11.2. Реконструкция с помощью надстройки возможна длянебольшой части типовых проектов, имеющих этажность ниже допустимой (т.п.65-426, У-76, У-79), а также при соблюдении специальных условий: наличиядостаточного запаса прочности основных несущих конструкций реконструируемогообъекта; наличия инсоляционного резерва относительно близлежащей застройки;сохранения архитектурной и композиционной целостности застройки и т.д.

11.3. В Московском территориальном Отопление дачие на 1996 г.имеется 6 действующих типовых проектов блоков-пристроек, разработанных иоткорректированных МНИИТЭП в 70-90 гг. В частности:

1. Блок-столовая т.п. У-73, выпуск 1990 г.;

2. Блок-столовая и спортзал (24´12) т.п. У-74, выпуск1990 г.;

3. Функциональный блок эстетического воспитания т.п. У-80,выпуск 1982 г. (в составе студий изобразительного и прикладного искусства,хореографии, музыки и пения);

4. Блок начальных классов т.п. У-81, выпуск 1990 г. (на 12групп со спортзалом 9´18);

5. Блок начальных классов т.п. У-82 (на 8 групп соспортзалом 6,6´18);

6. Блок начальных классов со столовой т.п. У-83 (на 8 группс кружковыми и столовой).

Несмотря на разнообразие типов, вышеуказанные блоки — ифункциональные и комплексные — не отвечают задачам новой педагогическойтехнологии — активизации и дифференциации обучения среднего и старшего звенашколы. В этом смысле они не соответствуют основным задачам преобразованияматериальной среды современной школы и нуждаются в дальнейшем расширенииноменклатуры блоков-пристроек.

Таблица 11.1.

Реконструкция школьных зданий с учетом перепланировки,надстройки и пристройки.

Типовой

проект

Вариант

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

МЮ

65-426/1

У-76

У-77

У-79

У-92

Примечания. 1. Вчислителе дан вариант преобразования учебного блока, в знаменателе – блокаобщешкольных помещений.

2.- модернизация, — надстройка, — пристройка.

12. НОМЕНКЛАТУРА ТИПОВ УНИВЕРСАЛЬНЫХ БЛОКОВ-ПРИСТРОЕК.

12.1. Предлагается 5 типов универсальных функциональныхблоков (три учебных и два общешкольных), ориентированных на оптимизациюучебно-воспитательной среды преимущественно средней и старшей школы.Реконструкция типовых проектов посредством универсальных блоков-пристроекприведена в таблице12.1.

Их номенклатура, примерный состав и площади помещений даны втаблицах 12.2.;12.3.;12.4.

12.2. Предлагаемые блоки универсальны:

— по назначению, т.к. могут применяться автономно, вкомплексе с другими блоками, а при необходимости — в составе единого комплексногоблока;

— по суммарной нормируемой площади, которая унифицированадля всех реконструируемых зданий и представлена в виде следующего числовогоряда:

по учебной группе — 600-800, 1000- 1200 и 1000- 1600, нообщешкольной группе — 500-600, 800-1000, 1000-1200 и 1200-1400;

— по составу помещений: в учебном блоке — это универсальныеучебные помещения и специализированные кабинеты, в общешкольном — 2 спортзала(в сумме или каждый в отдельности заменяющие типы недостающих залов врассматриваемых проектах), минимальный состав кружковых и лекционная аудитория;

— по вместимости, которая рассчитана на наполняемостьучебных групп — 30 учащихся (Согласно п.3.4. МГСН 4.06-96 повышеннаянаполняемость классных групп до 30 уч. допустима в условиях реконструкциизастройки и сложившегося фонда школьных зданий. Это положение новых норм,главным образом, относится к блокам-пристройкам, где можно принять учебныепомещения расширенных параметров и тем самым более экономно решать проблемуреорганизации сети учебных заведений).

Поэтому предложенные блоки могут быть использованы дляреконструкции любого из представленных типовых проектов школьных зданий, ивыступать в качестве базовых блоков-пристроек на группу школ, учитываязатесненность московских участков. Это также позволит отчасти компенсироватьдефицит ученических мест, возникший в ходе реконструкции устаревшего школьногофонда.

12.3. По сравнению с модернизацией, реконструкцияспособна более полно удовлетворять новым педагогическим требованиям ссохранением первоначальной вместимости реконструируемого объекта. Поэтому онаможет быть рекомендована в тех случаях, когда невозможно изменить проектнуювместимость и вид учебного здания, а территориальные возможности допускаютразвитие здания вблизи либо непосредственно в пределах занимаемой территории.

12.4. Рассмотренные варианты преобразования школьных здании,построенных по устаревшим типовым проектам предлагаются в качествеметодического материала, на основе которого по заданиям местных планирующихорганов могут быть разработаны конкретные проекты, с учетом особенностейместного фонда школьных зданий и без нарушения современной педагогическойтехнологии.

Таблица 12.1.

Реконструкция школьных зданий с помощью универсальныхблоков-пристроек.

Типовой

проект

Вари

Ант

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

МЮ

III

65-426/1

III

У-76

У-77

III

У-79

III

У-92

III

Примечание. Вчислителе дан тип учебного блока, в знаменателе — тип блока общешкольныхпомещении из предлагаемой номенклатуры (см. табл. 12.2.).

Таблица 12.2.

Номенклатуратипов функциональных блоков для пристроек

ксуществующим зданиям школ, построенным

по типовым проектам прошлых лет

№ Блока

Тип блока

УЧЕБНЫЕБЛОКИ:

Универсальныйна 8 учебных помещений.

II.

Универсальныйна 12 учебных помещений.

III.

Универсальныйна 16 учебных помещений

ОБЩЕШКОЛЬНЫЕБЛОКИ:

IV.

Универсальныйна 2 спортзала (360 и 180м2) и базовый комплект кружковыхпомещений.

Универсальныйна 2 спортзала (648 и 180 м2), зрительный зал и базовый комплекткружковых помещений.

Таблица 12.3.

Примерный состав и площадипомещений универсальных учебных блоков.

№

Наименование помещении

Тип блока, площадь (м2)

п.п

I — на 8 учебных помещении

11-на 12 учебных помещений

Ш-на16 учебных помещений

Универсальные учебные помещения:

— универсальные кабинеты

540(456)/6х90(76)

— специализированные кабинеты (по естественнымнаукам, изучению техники, обработке материалов, технологии, электро –радиотехнологии

270/2´135

810/6´135

1350/10´135

Рабочие комнаты

24*)

2´12

72*)

6´12

120*)

10´12

Ресурсный центр

Инструментальная комната мастера и кладовая дляхранения сырья

60/18´2+24

72/18´2+36

Гардеробная

Санузлы

Вестибюль с гардеробом

134

179

Рекреации

480

720

960

Итого нормируемой площади

— для сопоставления

— без учета площади рекреаций

1606(1522)

1126(1042)

2522(2438)

1802(1718)

3426(3342)

2466(2382)

Примечания. 1 В скобках дана площадь с учетом проведения в учебныхпомещениях только фронтальных работ.

2. *) Количестворабочих комнат определяется проектом.

Таблица 12.4.

Примерный состав и площади помещений универсальныхобщешкольных блоков.

№

п.п.

Наименование помещений

Тип блока, площадь (м2)

Спортивно-оздоровительнаягруппа:

540/24´15

828/36´18

-спортзалы

12х15

12´15

-раздевальные

84/4х21+36/2х18

84/4´21+36/2´18

-инвентарная(снарядная)

12+16

12+32

-помещенияхранения уборочного инвентаря

-помещениеинструктора

Кружковыепомещения:

-помещения эстетического воспитания (в составе студий ИЗО, музыки и пения,хореографии)

108/3х36+62+108

108/3´36+62+108

-универсальное помещение технического творчества с подсобной

108+12

помещениядля биолого-опытнической деятельности ( в составе кружка юннатов, кабинетаэкологии)

72/2´36+54

Помещениязрительного зала:

-зрительный зал с эстрадой

—

212/140+72

-артистическиес кладовой

—

8+12

-киноаппаратная с тамбуром

—

-техническийцентр

—

-лекционнаяаудитория

100

Санузлы

Вестибюльс гардеробом

134,4

187

Рекреации

488

688

Итогонормируемой площади:

1986

2775

-длясопоставления — без учета площади рекреаций

1498

2087

Приложение1примерный состав иплощади помещений общеобразовательных учреждений

№№ и

перечень функциональных групп помещений

Наименование

помещений

Основная школа

Средняя полная школа

с профильным

обучением

Средняя школа

I-III ступени

с профильным

обучением

Гимназия

Лицей

Число учащихся

225

450

275

550

825

275

550

825

550+

550

500

750

1000

140

160

280

320

420

480

160

200

240

300

360

540

Орг-пед. структура

1:1:0

2:2:0

1:1:1

2:2:2

3:3:3

1:1:1

2:2:2

3:3:3

222+

222

0:2:4

0:3:6

0:4:8

0:1:1

0:2:2

0:3:3

0:2:2

0:3:3

0:0:9

Количество классов

22+

Площадь м2 и число помещений

Учебная группа помещений

1-е классы

-Класс, расширенный с учетом организациигрупповых занятий

152

2´76

152

2´76

228

3´76

152

2´76

228

3´76

304

4´76

-Спальня — игровая

124

2´62

124

2´62

186

3´62

124

2´62

186

3´62

248

4´62

-Рекреация (зального типа)

100

150

100

150

200

У – КНШ

Начальные

(2-4) классы

— Класс с возможностью организациигрупповых, индивидуальных и игровых занятий

228

3´76

456

6´76

228

3´76

456

6´76

684

9´76

228

3´76

456

6´76

684

9´76

912

12´76

— Универсальные помещения в т ч для организациипродленного дня

120

2´60

120

2´60

180

3´60

120

2х60

180

3´60

240

4´60

— Комнаты тихих игр и уединения

120

— Комната труда, Монтаж отоплениярования и техническойигрушки, изобразительного искусства, природы

108

120

240

2´120

— Рекреация (зального типа)

144

288

144

288

342

144

288

342

576

— Учительская – методический кабинет

120

У – КОШ

классы кабинеты

(5-9) основной школы

— Класс — учебный кабинет,рассчитанный на организацию фронтальных, групповых и индивидуальных формработы

380

5´76

760

10´76

380

5´76

760

10´76

1140

15´76

380

5´76

760

10´76

1140

15´76

1520

20´76

760

10´76

1140

15´76

1520

20´76

360

5´76

760

10´76

1140

15´76

304

4х76

456

6´76

— Ресурсный центр

120

180

240

120

180

240

120

180

— Рабочие комнаты для занятий по интересам

100

150

200

2´100

100

150

200

100

150

100

150

-Рекреация (зального типа)

250

500

250

500

750

250

500

750

1000

500

750

1000

250

500

750

500

750

У – КСШ

учебные кабинеты

(10-11) старшей

школы

— Кабинеты универсальногоназначения (оснащенные в зависимости от профиля обучения)

152

2´76

304

4´76

456

6´76

152

2´76

304

4´76

456

6´76

608

8´76

608

8´76

912

12´76

1216

16´76

152

2´76/228

3х´76

304

4´76/456

6´76

456

6´76/684

9´76

304

4´76/456

6´76

456

6´76/684

9´76

1368

18´76/2052

27´76

— Комнаты индивидуальных занятий

120

180

240

30/45

60/90

90/

135

60/90

90/ 135

270 /415

— Ресурсный центр

120

160

20/30

40/60

60/90

40/60

60/

180/270

— Рекреации

100

200

300

100

200

300

400

600

800

100/ 200

200/ 300

300/ 400

200/ 300

300 /400

720/

1080

У – СК

специализированные кабинеты основной старшей школы

Учебные кабинеты по естественным наукам (физикахимия, биология) в составе:

— лаборатория

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3´76

228

3х76

228

3х76

228

3х76

228

3х76

228

3х76

228

3х76

-практикум

150

3´50

150

3´50

150

3´50

300

6´50

300

6´50

600

12х50

300

6х50

300

6х50

600

12х50

150

3х50

300

6х50

450

9х50

— лаборантская – практикум

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3х36

216

6х36

324

9х36

— лаборантская

3´18

108

6´18

3´18

3х18

— кабинет естествознания

Специализированные кабинеты

— иностранного языка

2´40

160

4´40

160

4´40

240

6´40

360

9´40

160

4´40

240

6´40

360

9´40

480

12´40

240

6´40

360

9´40

480

12´40

320

8´40

400

10´40

480

12´40

240

6´40

320

8´40

400

10´40

— информатики и вычислительной техники

180

2х90

— технического черчения и рисования

100

200

2´100

300

3´100

— компьютерный класс

144

2´72

216

3´72

288

4´72

144

2´72

216

3´72

288

4´72

144

2´72

216

3´72

288

4´72

144

2´76

216

3´72

288

4´72

— профильного обучения

108

216

2´108

108

216

2´108

216

2´108

324

3´108

432

4´108

У – ТМ

Помещения изучения технологий

(трудовое обучение)

— Мастерская по обработке металла и дерева(универсальная)

— Мастерская по обработке металла и технологии

108

— Инструментальная

-Мастерская по обработке дерева и технологии

— Мастерская по обработке тканей и технологии

108

— Кулинария

— Домоводство с бытовой техникой

— Кабинет изучения технологии

108

— Универсальная мастерская по техническим видамтруда

108

— Автодело

108

216

2´108

215

2´108

216

2´108

216

2´108

108

216

2´108

216

2´108

— Электрорадиотехнология

108

— Электротехника

108

— Радиоэлектроника

108

— Кабинет машинописи и основ делопроизводства

У – ЦИБ

группа центра

информации

библиотека

— Библиотека – справочно-информационный центр сзонами читательских мест*

100

115

235

325

115

235

325

440

235

325

440

115

235

325

235

325

440

— Технический центр

Методический

кабинет с учительской и комнатой отдыха (5-11классы)

120

180

2´90

120

180

120

У – ВА

8.Вестибюльная

группа учебных помещений,

администрация

— Кабинет директора

-Кабинет замдиректора по учебно-воспитательнойработе

2´10

— Кабинет организатора внеклассной и внешкольнойработы

2´12

— Кабинет замдиректора по адм. – хоз. Работе

— Канцелярия

-Комната техперсонала

2´12

— Кл уборочного инвентаря

2´8

— Кабинет врача

— Процедурная

— Кабинет зубного врача

— Санузлы учащихся

124

165

113

150

21/24

42/48

63/72

24/30

36/45

54/81

— Санузлы персонала

2´10

— Вестибюль-гардероб

158

193

289

193

289

386

2´193

175

263

350

49/56

98 /112

147 /168

56/70

84 /105

126 /189

Общешкольная группа помещений

О-РЦ

9. Рекреационный

центр (центр

досуга)

Рекреационный центр в составе:

— +7(495)744-67-74а

1650

750

1125

1500

720

450

810

— вестибюля-гардероба

По расчету

— кабинета директора

— кабинета коменданта

— канцелярия-бухгалтерия

— замдиректора по воспитательной работе

— комната дежурного персонала

— помещение инженера и техсотрудников

2´12

— помещение рабочих с подсобкой

— санузлы

165

113

150

О – ЗЗ

10 Группа зрительного

зала

— Зрительный зал (мест площадь)

153

107

302

211

187

131

374

262

590

413

187

131

374

262

590

413

748

524

340

238

510

357

640

448

69/

112

196

137/

224

157

294

206

/336

235

112

/150

105

168

118

/210

147

252

177

/378

265

— эстрада

180

с учетом использования для хореографии оркестра итеатральных представлений

— Лекционная аудитория

100

— Киноаппаратная

— Кладовая -инвентарная

— артистические

— технический центр

О — ХВ, О — ТТ, О – БЮ

11 Группа свободного

творчества во

внеучебное

время

— Группа студий изобразительного искусства

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

108

3´36

— Кабинет эстетики

— Хореография и драмкружок

108

— Раздевальные при студии хореографии

— Музыка и пение

100

— Помещение хранения музыкальных инструментов

— Студия изобразительного искусства (универсальная)

184

144+ 40

184

144+ 40

368

2´144+80

184

144+ 40

368

2´144 +80

552

3´144 +120

184

144 +40

368

2´144 +80

552

3´144 +120

134

144

+ 40

134

144

+ 40

— Кружок тех-творчества

108

216

108

216

— фото-киностудия

— Группа помещений юннатско-биологическойдеятельности

2´36

180

2´90

180

2´90

О – СЗ

12 Группа спортивно-

оздоровительная

— Спортзалы

288

576

2´288

648

828

648+

180

1116

648+

288+

180

648

936

648+

288

1116

648+

288+

180

1764

2х648+288

+180

936

648+288

1116

648

+288

+180

1764

2´648+288

+180

576

2´288

648

936

648+

288

576

2´288

828

648+180

936

648+

288

— Раздевальные

2´21

126

6´21

4´21

168

8´21

252

12´21

4´21

168

8´21

210

10´21

252

12´21

168

8´21

210

10´21

252

12´21

126

6´21

4´21

168

8´21

126

6´21

126

6´21

168

8х21

Инвентарная (снарядная)

2´16

32+16

32+2´16

32+16

32+2´16

2´32+16

32´16

32+2´16

2´ (32+16)

32´16

— Помещение хранения уборочного инвентаря

2´4

— Комната инструктора

20+10

2´20

10´20

2´20

10´20

2´20

10´20

О – З

13 Столовая

— Обеденный зал с раздаточной и местамипреподавателей

— кухонный блок с подсобными помещениями

122

243

149

297

446

149

297

446

594

295

405

540

84/96

168

/192

252

/288

/120

140

/180

216

/324

100

127

185

243

127

185

243

370

185

243

370

127

185

243

127

185

243

О – В

14 Вестибюльная группа общественной

— Вестибюль с гардеробом

137

228

168

273

307

132

240

331

409

280

389

477

134 /142

179 /194

250 /272

142 /162

190 /212

269/349

Итого расчетная площадь

3650

5978

5314

8195

11036

6103

10305

13155

20128

10737

12992

18087

5287

5527

7360

7741

1091211432

6866

7259

10274

10794

12370

14005

на 1 уч-ся

16,22

13,28

19,32

14,90

13,37

22,19

18,73

15,94

18,30

21,47

17,32

18,09

37,7634,54

26.2824,19

25.98

23,82

42,92

36,29

42.813598

34,36

2594

О – Б

15Бассейн

-Бассейн

600

-Раздевальные со шкафами, душевыми, санузлами

260

4´65

-Инструкторская- кладовая спортинвентаря

12+6

-Помещение медсестры с лабораторией анализа воды

2´6

-бытовые помещения

-служебные помещения

Итого с учетомбассейна

4561

6889

6225

9106

11947

7014

11216

14066

21039

11648

13903

18998

6198

6438

8271

8732

11823

12343

7777

8170

11185

11705

13281

14916

на 1 уч-ся

20,27

15,31

22,64

16,56

14,48

25,51

20,39

17,05

19,13

23,30

18,54

19,00

44,27

40,24

29,54

27,29

28,15

25,71

48,61

40,85

46,60

39,02

36,89

27,62

Примечания: Кобщешкольному блоку типа «А» относятся группы общешкольных помещенийобщеобразовательных школ

К общешкольному блоку типа»Б» относятся группы общешкольных помещений общеобразовательных школс профильным обучением

К общешкольному блоку типа»В» относятся группы общешкольных помещений, в составе которыхимеется рекреационный центр (0-РЦ)

В т ч для учащихся младшеговозраста, информационного пункта, мест для работы с Отопление дачиами, фонда открытогодоступа фонда закрытого хранения общешкольного ресурсного центра (состоящего иззоны комплектования и обработки литературы и специализированного фондахранения) индивидуальных занятий с ТСО

Приложение 2.Примерный переченьучебной мебели оборудования классов-кабинетов
(к рис. 1.-6).

1. Стол ученический одноместный с горизонтальной крышкой700(600)´500´700(760);

2. Стол учителя в емкостью для ТСО 1200´600´738;

3. Подставка передвижная для телевизора и кинопроектора(подвесное устройство для телевизора) 800´540´1100;

4. Подставка для графопроектора передвижная 510´599´396-812;

5. Подставка для диапроектора складируемая 460´300´1217;

6. Стул ученический 340´380´420; 360´400´460;

7. Стул учителя 360´360-440´420-450;

8. Шкаф, встроенный для классного помещения 5520 (5980)´580´2740(3000);

9. Доска классная для мела, основная, односторонняя 1600,2000´1000,1200;

10. Экран свертывающийся 2600´1900, 1500´900;

11. Шторы затемнения с электроприводом по габаритам оконныхпроемов.

Приложение3.сокращения иусловные обозначения.

УЗ — учебное здание

НО — основная школа I, II ступеней

НОС — полная средняя школа I, II и 1П студеней

НОСП — полная средняя школа I, II и III ступеней спрофильным обучением

ОСП — средняя школа II и III ступеней с профильнымобучением Г — гимназия в составе II и III ступеней обучения

Л — лицей в составе II и III ступеней обучения

т.п. — типовой проект

х и хх — меньше и больше требуемого по МГСН 4.06-96

Приложение4.Структурнаякарта учебной группы помещений целевых типов учебных зданий при расчетнойнаполняемости учебной группы — 20 учащихся.

Наименование

показателей

Вид и тип УЗ (количество классов)

НО

НОС

НОСП

ОСП

9кл.

18кл.

11кл.

22кл.

33кл.

11кл.

22кл.

33кл.

20кл.

30кл.

7кл.

14кл.

21кл.

8кл.

12кл.

18кл.

Основныеучебные помещения:

-более 70м2

390

480

555

630

735

900

1080

315

390

480

915

1185

1260

-70-50 м2

706

1352

1006

1772

2538

1231

1952

2723

1445

2111

845

1331

1877

977

1343

1829

-менее 50 м2

115

185

297

381

486

220

525

630

504

630

325

395

465

498

595

1134

Вспомогательные

168

238

474

748

492

708

232

392

552

284

408

486

Библиотека

100

115

235

325

115

235

325

235

325

115

235

325

235

325

440

Прочие

226

260

322

393

474

329

400

481

392

490

308

359

450

323

383

441

Итогопо группе

1565

2455

2343

3489

4621

2868

4486

5987

100

4148

5344

2140

3102

4149

3232

4239

5590

Коэффициентыприведения:

— Хп

1,0

1,57

1,49

2,23

2,95

1,8

2,87

3,83

2,65

3,41

1,37

1,98

2,65

2,06

2,7

3,57

— Вп

Примечание. 1. Все показателя площади даны без учета рекреаций.

2. В числителе данасуммарная площадь помещений, в знаменателе — количество помещений.

Услуги по монтажу отопления водоснабжения

ООО ДИЗАЙН ПРЕСТИЖ 8(495)744-67-74

Кроме быстрого и качественного ремонта труб отопления, оказываем профессиональный монтаж систем отопления под ключ. На нашей странице по тематике отопления > resant.ru/otoplenie-doma.html < можно посмотреть и ознакомиться с примерами наших работ. Но более точно, по стоимости работ и оборудования лучше уточнить у инженера.

Для связи используйте контактный телефон ООО ДИЗАЙН ПРЕСТИЖ 8(495) 744-67-74, на который можно звонить круглосуточно.

Отопление от ООО ДИЗАЙН ПРЕСТИЖ Вид: водяное тут > /otoplenie-dachi.html

Обратите внимание

Наша компания ООО ДИЗАЙН ПРЕСТИЖ входит в состав некоммерческой организации АНО МЕЖРЕГИОНАЛЬНАЯ КОЛЛЕГИЯ СУДЕБНЫХ ЭКСПЕРТОВ. Мы так же оказываем услуги по независимой строительной технической экспертизе.

Мы тут работали и работаем

Рекомендации по реконструкции и модернизации существующего фонда школьных зданий в соответствии с современными педагогическими требованиями

Услуги по монтажу отопления водоснабжения

ООО ДИЗАЙН ПРЕСТИЖ 8(495)744-67-74

Отопление от ООО ДИЗАЙН ПРЕСТИЖ Вид: водяное тут > /otoplenie-dachi.html

Предлагаем

Цены и прайсы

О компании

Отопление водоснабжение

Монтаж установка

Новости компании

Статьи компании

Наши сметы

Популярные метки